학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사하고 수업을 시작한다. • 바닷가를 여행한 경험을 이야기한다. • 별똥별의 모습을 동영상으로 보고 느낌을 이야기한다.	CD 1-003
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 노랫말의 내용이나 분위기를 생각하며 제재곡을 듣는다. • 제재곡을 듣고 노래의 느낌을 이야기한다. 노랫말에 나타난 느낌을 이야기한다. 곡의 분위기를 이야기한다. 2. 제재곡 리듬 익히기 • 제재곡의 리듬을 익힌다. - ♪(8분음표)를 한 박으로 하여 손뼉치기로 리듬을 익힌다. 점음표에 유의하여 제재곡의 리듬을 손뼉치기로 익힌다. 3. 제재곡 가락 익히기 • 제재곡을 듣고 따라 부르며 가락의 흐름을 파악한다. • 곡의 중간에 나오는 8분쉼표와 붙임줄, 제자리표에 의해 변화되는 음에 유의하여 가락을 익힌다.	CD 1-049
		| 제재 학습 1. 노래를 듣고 가락의 느낌 이야기하기 • 노래를 듣고 가락이 주는 느낌을 이야기한다. 노랫말이 주는 느낌을 이야기한다.(숲과 친해지는 느낌이다, 걷는 느낌이 든다 등) 금방 사라진 별똥별의 아쉬움을 단조의 느깜으로 잘 표현하였다. 2. 6/8박자의 여러 가지 리듬꼴 익히기 • 악곡의 주요 리듬을 익힌다. 쉼표와 붙임줄이 있는 리듬꼴을 찾아보고 익힌다. • 리듬에 따라 노랫말을 읽는다. 리듬에 따라 노랫말의 발음을 자연스럽게 살려 읽는다.	CD 1-049
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. - 가락의 느낌을 살려 노래를 부른다. 6/8박자의 리듬꼴을 살려 노래를 부른다.

교과서 44~45쪽

3. 즐겁게 신나게  |  01 별똥별

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

노랫말을 바꾸어 노래를 부를 수 있다.

1/18

차시

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 ‘별똥별’ 노래를 부른다.

- 별똥별을 떠올리며 노랫말의 느낌을 살려 노래를 부른다.

6/8박자의 리듬꼴을 살려 노래를 부른다.

CD 1-003

전개

30

| 제재 학습

1. 6박자 지휘에 맞추어 노래 부르기

• 6/8박자 셈여림을 익힌다.

• 6박자 지휘 방법을 익혀서 지휘한다.

느리게 노래를 부를 때는 8분음표를 한 박으로 하여 6박자로 지휘한다.

빠르게 노래를 부를 때는 점4분음표를 한 박으로 하여 2박자로 지휘한다.

두 모둠으로 역할을 나누어 한 모둠은 지휘를 하고, 다른 모둠은 지휘에 맞추어 노래를 부른다.

역할을 바꾸어 지휘하고 지휘에 맞추어 노래를 부른다.

2. 나의 소원을 담아 노랫말 바꾸어 부르기

• 나의 소원을 담은 노랫말로 바꾸어 부른다.

별똥별을 보며 소원을 빌어 본 노랫말의 주인공처럼 자신의 소원을 생각하여 노랫말을 바꾼다.

• 노랫말을 바꾸어 친구들 앞에서 발표한다.

CD 1-050

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 노랫말을 바꾸어 6박자의 지휘에 맞추어 노래 부른다.

2. 평가하기

• 노랫말을 바꾸어 노래를 부를 수 있는가?

상	노랫말의 의미를 살려 자연스럽게 노랫말을 바꾸어 노래를 부를 수 있다.
중	노랫말을 자연스럽게 바꾸어 노래를 부를 수 있다.
하	노랫말을 바꾸어 노래를 부를 수 있다.

교과서 44~45쪽

3. 즐겁게 신나게  |  01 별똥별

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

노랫말을 바꾸어 노래를 부를 수 있다.

2/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 두 악곡을 듣고 느낌의 차이를 이야기한다. 바흐의 ‘미뉴에트’와 ‘Lover’s concerto’를 듣고 박자나 분위기 등 차이점을 이야기한다.	CD 1-003
전개	30	| 제재 학습 1. 멜로디언으로 연주하기 • 바흐의 ‘미뉴에트’를 듣고 멜로디언으로 연주한다. - 바흐의 ‘안나 막달레나를 위한 노트’에 나오는 곡이다. ‘미뉴에트’는 3박자의 춤곡을 뜻하며, ‘Lover's Concerto’ 와 비교하기 위하여 다장조로 제시하였다. - 미뉴에트는 ‘작다’라는 뜻으로 스텝이 작아 붙은 이름이며, 유럽을 무대로 보급되었던 3박자의 춤곡이다. - 일정박을 치며 제재곡을 듣는다. 악곡의 계이름을 확인하고 건반을 누르며 익힌다. 멜로디언 연주 자세와 주법을 익혀 멜로디언으로 연주한다. • ‘Lover’s concerto’를 듣고 멜로디언으로 연주한다. - 1965년 그룹 ‘The Toys’가 바흐의 ‘미뉴에트’에 노랫말 을 붙여 4박자의 재즈 스타일로 만든 곡이다. - 일정박을 치며 제재곡을 듣는다. 악곡의 계이름을 확인하고 건반을 누르며 익힌다. 숨표에 유의하여 멜로디언으로 연주한다. • ‘미뉴에트’와 ‘Lover’s concerto’를 멜로디언으로 연주해본 느낌을 이야기한다. - 비슷한 느낌이지만 다른 점이 있다, 분위기가 많이 다르다 등 본인이 연주하여 악곡을 들은 느낌을 모르는 경우 모둠을 나누어 다른 모둠이 연주한 악곡을 듣고 느낌을 이야기하도록 한다.	참고 자료 140쪽 CD 1-052 CD 1-054
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 두 악곡을 들으며 박자에 맞는 지휘를 한다.

교과서 46~47쪽

3. 즐겁게 신나게  |  02 같은 가락 다른 느낌

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

같은 가락이 박자에 따라 느낌이 달라짐을 구별할 수 있다.

3/18

차시

교과서 46~47쪽

3. 즐겁게 신나게  |  02 같은 가락 다른 느낌

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

같은 가락이 박자에 따라 느낌이 달라짐을 구별할 수 있다.

4/18

차시

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 두 악곡을 듣고 느낌의 차이를 이야기한다.

바흐의 ‘미뉴에트’와 ‘Lover’s concerto’를 멜로디언으로 연주한 느낌을 이야기한다.

CD 1-003

전개

30

| 제재 학습

1. 두 악곡의 비슷한 점과 다른 점 찾기

• 두 악곡을 계이름으로 부르고 느낌을 이야기한다.

• 바흐의 ‘미뉴에트’를 들으며 박자를 파악한다.

음악을 들으며 3/4박자 셈여림(◎○○)을 파악하고 셈여림을 살려 간단한 신체 표현을 한다.

• 바흐의 ‘미뉴에트’를 들으며 박자에 알맞은 지휘를 한다.

• ‘Lover’s concerto’를 들으며 박자를 파악한다.

음악을 들으며 3/4박자 셈여림(◎○○○)을 파악하고 셈여림을 살려 간단한 신체 표현을 한다.

• ‘Lover’s concerto’를 들으며 박자에 알맞은 지휘를 한다.

• 두 악곡의 비슷한 점과 다른 점을 찾아 이야기한다.

• 느낌은 어떻게 다른지 이야기한다.

• 음악을 듣고 3박자와 4박자를 구별하여 듣는다.

2. 다른 박자로 연주되는 악곡 감상하며 느낌 이야기하기

• 같은 곡이 다른 박자로 연주되는 악곡을 감상한다.

멕시코 민요 ‘라 쿠카라차’(3박자)와 Milva의 ‘La Cucaracha’(4박자 편곡),‘생일 축하 노래 원곡’(3박자)과 ‘생일 축하 노래 변주곡 재즈’(4박자 편곡)를 듣고 비교 감상한다.

• 각각의 곡을 듣고 느낌을 이야기한다.

활동지 188쪽

CD 1-051

CD 1-053

CD 1-055

,

CD 1-056

CD 1-057

CD 1-058

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 두 악곡을 들으며 박자에 맞는 지휘를 한다.

2. 평가하기

• 같은 가락이 박자에 따라 느낌이 달라짐을 구별할 수 있는가?

상	같은 가락을 박자에 따라 정확하게 구별할 수 있다.
중	같은 가락을 박자에 따라 구별할 수 있다.
하	같은 가락이 다름을 알 수 있다.

교과서 48~49쪽

3. 즐겁게 신나게  |  03 기와밟기

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

한배의 변화를 살려 노래를 부를 수 있다.

5/18

차시

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사하고 수업을 시작한다.

• 알고 있는 강강술래 놀이 또는 노래를 이야기한다.

남생아 놀아라, 손 치기 발 치기, 개고리 개골청, 강강술래, 자진강강술래 등

CD 1-001

전개

30

| 기본 학습

1. 제재곡 듣기

• 음원 CD나 교사의 범창을 듣고 따라 부르며 곡의 전체적인 흐름을 파악한다.

2. 말붙임새 익히기

• 말붙임새에 맞추어 손뼉을 치며 노랫말을 읽는다.

어    딧   골    지    완    가    장    자    골    지    와   세

•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•	•

어         딧         골          지          완         가

•		•		•		•		•		•

CD 1-061

| 제재 학습

1. 시김새 살려 메기고 받으며 노래 부르기

• 제재곡을 듣고 따라 부르며 가락의 흐름을 파악한다.

• 시김새를 살려 메기고 받으며 노래 부른다.

떠는소리와 꺾는소리를 익힌다.

처음에는 천천히 따라 하다가 조금씩 빠르게 시김새를 표현하고, 자연스럽게 시김새를 표현한다.

꺾는소리와 떠는소리를 살려 메기고 받으며 노래를 부른다.

2. 한배의 변화를 살려 노래 부르기

• 소고나 윷가락으로 기본박을 치며 노래를 부른다.

- 중모리장단의 기본박을 소고나 윷가락으로 친다.

자진모리장단의 기본박을 소고나 윷가락으로 친다.

노래의 처음부터 끝까지 기본박을 치며 다 함께 노래 부르며 한배의 변화를 느낀다.

• 한배의 변화를 살려 메기고 받으며 노래를 부른다.

중모리장단 부분은 기와밟기 놀이를 할 때, 자진모리장단 부분은 다음 놀이를 위하여 이동할 때 부른다.

CD 1-059

CD 1-060

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 다 같이 노래를 부른다.

- 한배의 변화를 살려 떠는소리와 꺾는소리를 표현하며 노래를 부른다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

- 중중모리장단을 치면서 메기고 받으며 노래 부른다.

CD 1-001

전개

30

| 제재 학습

1. 기와밟기 놀이와 비슷한 놀이 알아보기

• 기와밟기 놀이와 비슷한 놀이를 알아본다.

기와밟기 놀이는 여럿이 한 줄로 서서 허리를 굽히면 공주로 뽑힌 사람이 그 위를 밟고 지나간다. 경상도 지역에서는 놋다리밟기, 월월이청청을 하는 지역에서는 재밟기라고 한다.

놋다리밟기는 대보름날, 보름달 아래서 단장한 젊은 여자들이 공주를 뽑아 자신들의 허리를 굽혀 그 위를 걸어가게 하는 놀이이다.

답교놀이는 강원도 강릉시 사천면 하평리에서 음력 2월 6일에 마을의 다리를 밟으며 풍년을 점치는 민속놀이이다.

지신밟기는 마당밟기라고도 하며 주로 정초에서 정월대보름 사이에 풍물패가 집집마다 돌면서(밟으면서) 풍악을 울리거나 굿을 한다.

• 놀이에 담긴 의미를 이야기한다.

공동체의 안녕과 풍요를 기원하는 제의성을 띈 노래이다.

2. 기와밟기 놀이의 유래 알아보기

• 기와밟기 놀이의 유래를 알아본다.

정확히는 경상도의 놋다리밟기의 유래로, 고려 31대 공민왕이 왕비인 노국 공주와 함께 안동 지방에 피란 갔을 때 개울을 건너게 되었는데 젊은 부녀자들이 나와 그 개울 위에 일렬로 엎드려 사람다리를 놓아 지나가게 하였다고 한다. 이 고을 부녀자들은 당시를 기념하기 위하여 새해 명절인 정월 대보름날 밤에 이 놀이를 했고, 그 후 하나의 연중행사가 되었다.

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 한배의 변화를 살려 메기고 받으며 노래를 부른다.

2. 평가하기

• 한배의 변화를 살려 노래를 부를 수 있는가?

상	한배의 변화를 정확히 표현하며 노래를 부를 수 있다.
중	한배의 변화를 표현하며 노래를 부를 수 있다.
하	한배의 변화가 나타난 노래를 부를 수 있다.

수행 평가지 210쪽

교과서 48~49쪽

3. 즐겁게 신나게  |  03 기와밟기

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

한배의 변화를 살려 노래를 부를 수 있다.

6/18

차시

교과서 50~51쪽

3. 즐겁게 신나게  |  04 강강술래 놀이마당

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

여러 가지 놀이를 엮어서 강강술래 놀이를 할 수 있다.

7/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 장단’으로 인사하고 수업을 시작한다. • 알고 있는 강강술래 노래를 이야기한다.	CD 1-001
전개	30	| 기본 학습 1. 강강술래 놀이에 활용되는 노래 알아보기 • 강강술래 놀이에 쓰이는 여러 가지 노래를 알아본다. 2. 제재곡 듣기 • 음원CD나 교사의 범창을 듣고 따라 부르며 강강술래 놀이에 활용되는 여러 가지 노래를 익힌다. 강강술래 놀이에 활용되는 노래의 악보는 교과서 80~81쪽과 지도서 141~143쪽에 제시되어 있다.	~ CD 1-062 CD 1-083 참고 자료 141~143쪽
		| 제재 학습 1. 강강술래 놀이하기 • 강강술래 놀이의 유래를 알아본다. 강강술래 놀이의 유래를 이야기한다.(임진왜란 당시 이순신 장군이 우리 군사의 수를 많아 보이게 하기 위해 부녀자들로 하여금 해안가에서 강강술래 놀이를 하게 했다는 설이 있다.) • 강강술래 놀이의 동작을 하나씩 익힌다. <강강술래, 자진강강술래> 손을 잡고 원을 만들어 노래의 한배에 맞추어 오른쪽으로 걷거나 뛴다. 자진강강술래는 본 놀이 외에도 놀이와 놀이를 연결할 때 사용된다. <남생아 놀아라> 원형으로 돌거나 멈춘 상태에서 몇 사람이 원 안으로 들어가 남생이 흉내를 낸다. <개골이 개골청> 원을 유지한 상태에서 잡은 손을 풀고 자리에 앉아 노래에 맞추어 동작을 한다. <청어엮기> -노래의 첫 장단을 부른 후 정해진 한 사람이 손을 끊고 놀이를 시작한다. 원을 깬 선두의 사람이 왼쪽으로 돌아서 맨 뒤 사람과 뒤에서 두 번째 사람의 손 밑으로 끼어 들어와 한 바퀴를 돌아서 제자리로 돌아오면 뒤에서 두 번째 사람은 왼손이 오른쪽 어깨 위로 오른 상태가 된다. 전체가 다 엮어지면 반대 방향으로 끼어 나와 차례로 돌아 나오면 엮인 손이 제자리로 돌아간다.	참고 자료 144~146쪽
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. - 강강술래 놀이에 활용되는 여러 가지 노래를 부른다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

CD 1-001

전개

30

| 제재 학습

1. 강강술래 놀이하기

• 강강술래 놀이의 유래를 알아본다.

<고사리꺾기>

노래가 시작되면 오른쪽을 본 상태로 모두 앉아 있다가 선두가 일어서면서 놀이를 시작한다. 왼쪽으로 돌아서 두 번째 사람과 세 번째 사람 사이를 끊어 두 번째 사람을 일어나게 한다. 이 동작을 반복하여 마지막 사람까지 돌아 나오면서 한 사람씩 일어나게 한다.

<덕석몰기>

노래가 시작되면 선두가 원을 끊고 원 안의 진행 방향으로 들어간다. 안쪽이 좁게 말리면 선두가 반대 방향으로 다시 풀어 나가서 다시 큰 원으로 만든다.

<손 치기 발 치기>

선두가 원을 끊고 두 명씩 짝을 지어 길게 한 줄로 선다. 메기는소리를 하는 사람이 ‘손 치기 하세, 자’라고 외치면 다 같이 일렬로 서서 노래에 맞추어 손 치기 발치기 놀이 동작을 한다.

<기와밟기>

손 치기 발 치기 놀이를 한 줄로 마무리하면 메기는소리를 하는 사람이 ‘지와 밟세, 자’라고 외치면 기와밟기 놀이를 한다. 특히 안전에 유의한다.

<문지기>

기와밟기 놀이를 할 때 양쪽에서 잡아 주던 두 사람이 문을 만들고 기와를 밟던 사람이 선두가 되어 기와밟기의 기와를 만든 대형대로 걸으면서 문을 지나가며 놀이를 한다.

<꼬리따기>

선두는 꼬리를 잡으려고 하고 꼬리는 선두에게 잡히지 않으려고 도망 다니며 놀이를 한다.

2. 강강술래 놀이 후 느낀 점 이야기하기

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 강강술래 노래와 동작의 흐름을 정리한다.

2. 평가하기

• 여러 가지 놀이를 엮어서 강강술래 놀이를 할 수 있는가?

상	강강술래 노래를 부르며 강강술래 놀이에 능동적으로 참여하여 놀이를 할 수 있다.
중	강강술래 노래를 부르며 강강술래 놀이를 할 수 있다.
하	강강술래 놀이를 할 수 있다.

교과서 50~51쪽

3. 즐겁게 신나게  |  04 강강술래 놀이마당

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

여러 가지 놀이를 엮어서 강강술래 놀이를 할 수 있다.

8/18

차시

교과서 52~53쪽

3. 즐겁게 신나게  |  05 단소 오름길

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

㳞, 淋 운지법을 익혀 단소로 악곡을 연주할 수 있다.

9/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 장단’으로 인사하고 수업을 시작한다. • 단소 소리 내기를 한다. • 지난 시간에 단소로 연주한 곡을 복습한다.	CD 1-001
전개	30	| 기본 학습 1. 㳞, 淋 운지법 익히기 • 단소의 바른 자세를 확인하고 소리를 낸다. 허리를 펴고 머리를 약간 숙인 후 입술을 양 옆으로 펴고 취구에 바람을 불어 넣는다. • 바른 자세와 호흡을 유지하며 지난 시간에 연주한 연습곡을 단소로 연주한다. • 㳞, 淋 운지법을 익히고 연습한다. 지난 시간에 배운 仲, 林과 운지법은 같지만 바람을 부는 입 구멍을 조금 작게 하여 바람을 빠르고 세게 불어 넣는다. 2. 제재곡 듣기 • 연주할 악곡을 음원 CD로 듣는다. 박을 짚으며 듣는다.	참고 자료 135쪽 CD 1-084 CD 1-085
		| 제재 학습 1. 단소 연습곡 2 연주하기 • 단소 연습곡 2의 율명을 익힌다. • 음원을 들으며 율명으로 반복하여 따라 부른다. • 단소 연습곡 2에 나오는 율명의 순서대로 운지법을 연습한다. 연결이 힘든 운지 부분은 반복하여 연습한다. • 㳞, 淋의 운지법을 바르게 익혀 단소 연습곡 2를 단소로 연주한다.	활동지 190쪽 CD 1-084 CD 1-084
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 단소를 연주한다. - 바른 운지법으로 㳞, 淋을 소리 내어 본다. 단소 연습곡 2를 연주한다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 단소 연주에 대하여 복습을 한다.

- 바른 운지법으로 㳞, 淋을 소리 내어 본다.

단소 연습곡 2를 단소로 연주한다.

CD 1-001

전개

30

| 제재 학습

1. 단소로 ‘아리랑’연주하기

• 단소로 연주한 ‘아리랑’을 듣는다.

• ‘아리랑’의 율명을 익힌다.

정간보를 보고 말붙임새를 살려 율명으로 읽는다.

• 음원을 들으며 율명으로 반복하여 따라 부른다.

• ‘아리랑’에 나오는 율명의 순서대로 운지법을 연습한다.

• 정간보에 나오는 율명 중 㳞의 율명을 찾아본다.

• 㳞과 仲 음을 반복하여 연습한다.

- 㳞과 仲의 운지법은 같지만 입김의 세기로 음높이를 조절한다.

• 가락의 느낌을 표현하며 ‘아리랑’을 단소로 연주한다.

연결이 힘든 운지 부분은 반복하여 연습한다.

가락이 반복되는 부분을 표시하여 연주하면 조금 더 쉽게 연주할 수 있다.

대안 활동) 여러 가지 방법으로 단소 연주하기

• 다음의 방법으로 단소를 여러 번 연습한다.

기악곡 등을 연습할 때 반복하여 연습하는 것이 중요하다. 혼자서 연습하면 지루하므로 어느 정도 소리가 나면 여러 명이 함께 다양한 방법으로 단소를 연습할 수 있도록 한다.

□ 교사가 불면 똑같이 따라서 연습하기

□ 짝과 함께 번갈아 가며 연주하기

□ 악곡을 모둠별로 연주하기

• 단소 연습곡 2와 ‘아리랑’을 단소로 연주하고 스스로 평가한다.

스스로 평가하는 과정을 통하여 자신의 부족한 점을 알고 이를 보완할 수 있도록 한다.

CD 1-085

CD 1-087

CD 1-086

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 자신이 연주할 수 있는 악곡을 단소로 연주한다.

2. 평가하기

• 㳞, 淋 운지법을 익혀 단소로 악곡을 연주할 수 있는가?

상	㳞, 淋 운지법을 익혀 단소로 악곡을 모두 연주할 수 있다.
중	㳞, 淋 운지법을 익혀 단소로 악곡 중 한 곡을 연주할 수 있다.
하	㳞, 淋 운지법을 익혀 단소로 소리 낼 수 있다.

교과서 52~53쪽

3. 즐겁게 신나게 |  05 단소 오름길

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

㳞, 淋 운지법을 익혀 단소로 악곡을 연주할 수 있다.

10/18

차시

교과서 54~55쪽

3. 즐겁게 신나게 |  06 나무의 노래

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

빠르기의 변화를 살려 부분 2부 합창을 할 수 있다.

11/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 슈트라우스(요한) Ⅱ세의 ‘빈 숲속의 이야기’를 들으며 숲을 주제로 한 곡의 느낌을 이야기한다. 상상되는 나무들이나 새들의 모습을 이야기한다.	CD 1-003
전개	30	| 기본 학습 1. 제재곡 듣기 • 노랫말의 내용과 분위기를 생각하며 제재곡을 듣는다. 노래가 주는 느낌과 분위기를 이야기한다. • 악곡의 특징적인 표현을 이야기한다. 빠르기가 중간에 변한다, 쉼표가 많이 나온다 등 2. 제재곡 리듬 익히기 • 제재곡의 리듬을 익힌다. 손뼉치기, 리듬대로 노랫말 읽기 등으로 익힌다. 3. 제재곡 가락 익히기 • 제재곡을 듣고 따라 부르며 가락의 흐름을 파악한다. 못갖춘마디에 유의하여 노래를 부른다.	CD 1-088
		| 제재 학습 1. 쉼표가 있는 리듬꼴 살려 노래 부르기 • 쉼표의 뜻을 이해하고 이름과 박의 길이를 익힌다. 쉼표는 그 박의 길이만큼 쉬라는 뜻이다. 여러 가지 쉼표의 이름과 박의 길이를 익힌다. • 쉼표가 사용된 마디를 찾고 리듬을 익힌다. 마디 중간에 나오는 쉼표는 쉼의 의미보다는 다음에 나오는 음을 준비하기 위한 것으로 생각하고 호흡을 빨리 들이마시고 시작하는 느낌으로 부르도록 한다. 일정박에 맞추어 손뼉치거나 코다이 리듬 음절 읽기 등으로 리듬을 익힌다. • 쉼표가 있는 가락에 유의하여 노래를 부른다.	CD 1-090
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 다 같이 노래를 부른다. 쉼표와 리듬꼴을 살려 ‘나무의 노래’를 부른다.

교과서 54~55쪽

3. 즐겁게 신나게 |  06 나무의 노래

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

빠르기의 변화를 살려 부분 2부 합창을 할 수 있다.

12/18

차시

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 노래에 대하여 복습을 한다.

쉼표와 리듬꼴을 살려 ‘나무의 노래’를 부른다.

CD 1-003

전개

30

| 제재 학습

1. 빠르기의 변화를 살려 부분 2부 합창하기

• 빠르기를 나타내는 빠르기말을 알아본다.

• 빠르기의 변화를 나타내는 빠르기말을 알아본다.

rit.(리타르단도): 빠르기를 점점 느리게 하여 부르거나 연주하라는 뜻이다.

• 성부를 나누어 못갖춘마디, 빠르기의 변화, 셈여림의 변화를 살려 부분 2부 합창을 한다.

아래 성부를 익히기 전 위 성부의 가락을 확인하고 아래 성부의 가락을 듣고 따라 부르기로 익힌다.

부분 2부 합창을 하며 소리의 어울림을 느낀다.

2. 지휘나 신체 표현하며 빠르기의 변화 표현하기

• 두 악곡을 지휘나 신체 표현을 하며 감상하고 빠르기의 변화를 느낀다.

‘헝가리 춤곡 6번’은 4박자, ‘위풍당당 행진곡’은 2박자에 맞추어 지휘 또는 신체 표현을 한다.

• 빠르기의 변화가 나타난 음악을 듣고 느낌을 이야기한다.

교과서에 제시된 곡 외에 쇼팽의 ‘발라드1번’, 리스트의 ‘헝가리 랩소디 2번’ 미하엘리스의 ‘숲속의 대장간’등이 있다.

CD 1-091

CD 1-089

CD 1-092

CD 1-093

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 빠르기말의 개념을 확인한다.

2. 평가하기

• 빠르기의 변화를 살려 부분 2부 합창을 할 수 있는가?

상	빠르기의 변화를 정확하게 표현하며 노래를 부를 수 있다.
중	빠르기의 변화를 표현하며 노래를 부를 수 있다.
하	빠르기의 변화가 나타난 노래를 부를 수 있다.

교과서 56~57쪽

3. 즐겁게 신나게  |  07 천년만세와 수제천

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

악곡을 감상하고 악기 편성을 구별할 수 있다.

13/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다. • 자신이 알고 있는 우리나라 악기를 이야기한다.	CD 1-001
전개	30	| 제재 학습 1. “천년만세” 중 ‘계면가락도드리’ 감상하기 • “천년만세”를 알아본다. “천년만세”는 ‘계면가락도드리’, ‘양청도드리’, ‘우조가락도드리’로 구성된 세 곡의 모음곡이다. 거문고가 중심이 되는 줄풍류 편성의 풍류 음악이다. • 풍류 음악이 무엇인지 살펴본다. 풍류 음악이란 조선 시대 선비들이 자신의 인격을 수양하고 자연을 벗 삼아 즐기던 음악을 말한다. • “천년만세” 중 ‘계면가락도드리’를 감상한다. ‘계면가락도드리’는 “천년만세”의 첫 번째 악곡으로 장단은 타령장단이다. 음악의 중심이 되는 악기가 무엇인지 이야기한다.(거문고가 중심이 된다.) • 소리의 어울림을 생각하며 음악을 감상하고 느낌을 이야기한다. 2. 줄풍류에 편성되는 악기를 살펴보고, 음색 구별하기 • 줄풍류의 뜻과 편성 악기를 살펴본다. 줄풍류는 거문고가 중심이 되는 풍류 음악이다. 줄풍류의 악기는 거문고, 가야금, 해금, 대금, 세피리, 장구로 편성되고, 양금과 단소를 추가하기도 한다. • 교사가 들려주는 각 악기의 음색을 듣고, 악기 붙임 딱지를 해당하는 악기 사진 아래에 붙인다. 줄풍류는 거문고 중심의 악기 편성으로 음량이 적다. 그에 따라 음량이 적은 악기엔 단소, 양금, 세피리가 편성되고 장구는 변죽을 친다.	CD 1-094 참고 자료 150쪽 참고 자료 149쪽 참고 자료 150쪽
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 풍류 음악에 대해서 이야기해 본다. - “천년만세” 중 ‘계면가락도드리’를 감상한 느낌을 이야기한다.

교과서 56~57쪽

3. 즐겁게 신나게  |  07 천년만세와 수제천

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

악곡을 감상하고 악기 편성을 구별할 수 있다.

14/18

차시

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 지난 시간에 배운 풍류 음악에 대해서 이야기해 본다.

줄풍류 음악의 특징을 이야기한다.

CD 1-001

전개

30

1. “수제천” 1장 감상하기

• “수제천”을 알아본다.

“수제천”은 조선 시대 궁중 의식에서 연주되던 향악곡의 하나로 전 4장으로 구성되어 있다. 악곡의 선율은 ‘연음’이라는 독특한 기법을 활용한다.

• “수제천” 1장을 감상한다.

음악을 감상하면서 각 악기의 음색을 구별한다.

음악의 중심이 되는 악기가 무엇인지 알아본다.(향피리 선율이 중심이 된다. ‘겹서’를 끼워 부는 향피리는 음량이 커서 선율을 이끌어 갈 때가 많다 등)

• 가락의 흐름을 생각하며 음악을 감상하고 느낌을 이야기한다.

2. 삼현 육각에 편성되는 악기를 살펴보고, 음색 구별하기

• 삼현 육각의 뜻과 편성 악기를 살펴본다.

삼현 육각은 향피리 2개, 대금 1개, 해금 1개, 장구 1개, 좌고 1개로 편성한 연주 형태를 말한다.

향피리가 중심이 되는 음악의 악기 편성으로 주로 무용 반주에 사용되고 좌고가 편성되며 장구는 복판을 쳐서 음량이 크다.

• 교사가 들려주는 각 악기의 음색을 듣고, 악기 붙임 딱지를 해당하는 악기 사진 아래에 붙인다.

3. “천년만세”와 “수제천” 비교하기

• “천년만세”와 “수제천”을 비교한다.

CD 1-095

CD 1-046

참고 자료 149쪽

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 악곡을 감상하고 줄풍류와 삼현 육각에 편성되는 악기를 구별한다.

2. 평가하기

• 악곡을 감상하고 악기 편성을 구별할 수 있는가?

상	“천년만세”와 “수제천”을 감상하고 차이점을 정확하게 구별하여 이야기할 수 있다.
중	“천년만세”와 “수제천”을 감상하고 차이점을 구별하여 이야기할 수 있다.
하	“천년만세”와 “수제천”을 감상하고 느낌을 이야기할 수 있다.

교과서 58~59쪽

3. 즐겁게 신나게  |  08 음악은 마법사

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

음악에 따라 심신이 어떻게 변화되는지 발표할 수 있다.

15/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다. • 광고에 등장하는 음악을 동영상으로 찾아 들려준다. • 광고 음악을 들으면 어떤 제품이나 이미지, 분위기 등이 떠오르는지 생각하고 자유롭게 이야기한다.	CD 1-003
전개	30	| 제재 학습 1. 생활 속에서 음악을 활용한 경험 이야기하기 • 교과서 58쪽에 제시된 그림을 보고, 음악의 다양한 쓰임새를 알아본다. - 운동선수가 경기 전 음악을 들으며 집중력을 높인다. 마트나 쇼핑몰에서 나오는 신나는 음악은 소비자의 욕구를 증대시킨다. 요가와 같이 정적인 운동을 할 때 조용하고 느린 음악을 들으며 마음을 차분하게 한다. 산모가 부드러운 가락을 들으며 심신을 편안하게 하여 태교에 집중한다. 경쾌한 분위기의 음악에 맞추어 트램펄린에서 친구들과 즐겁게 뛰어 논다. • 자신이 일상생활에서 음악을 활용한 경험을 이야기한다. 버스 안에서 음악을 듣는다, 학교 운동회에서 응원가를 만들어 불렀다, 수학여행에서 장기 자랑 때 노래를 불렀다 등 • 생활 속에서 음악을 활용할 때 자신의 마음과 행동이 변화된 경험을 이야기한다. - 줄넘기할 때 경쾌한 음악을 틀었더니 더 즐겁고 활발하게 운동하게 되었다 등 2. 음악을 듣고 자신의 느낌 적기 • 여러 가지 음악이 주는 다양한 느낌을 경험하고, 음악에 따라 자신의 감정이나 느낌, 기분이 어떻게 변화되는지 이야기한다. 영화 “스타워즈”의 ‘메인 테마’, 영화 “죠스”의 ‘죠스 테마’를 듣는다. 음악을 듣고 각각의 느낌을 교과서에 적는다.	참고 자료 133쪽 , CD 1-096 CD 1-097
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 여러 가지 음악에 따라 변화되는 다양한 느낌에 대하여 이야기한다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 음악이 주는 다양한 느낌에 대하여 이야기한다.

CD 1-003

전개

30

| 제재 학습

1. 음악이 몸과 마음에 미치는 영향을 조사하고 발표하기

• 음악이 심신 건강에 미치는 영향을 모둠별로 조사한다.

- 모둠별로 조사한 영역과 방법을 토의하고 계획한다.

• 음악이 몸과 마음에 미치는 다양한 사례를 찾아본다.

소리의 진동이나 공명이 신체에 미치는 영향을 알아본다.

음악이 인간의 심리 상태에 영향을 주는 사례를 찾는다.(소리 마케팅 등)

음악 치료의 사례를 찾는다.

• 음악이 심신 건강에 미치는 영향에 대하여 조사한 내용을 정리하고 다양한 형식으로 발표한다.

모둠별로 조사한 내용을 다양한 형식으로 발표한다.(신문 만들기, 인터뷰하기, 미니북 만들기 등)

다른 모둠의 발표를 듣고, 소리나 음악이 인간의 심신 건강에 미치는 다양한 사례를 알아본다.

소리나 음악이 인간의 심신 건강에 미치는 영향에 대하여 정리한 시청각 자료를 활용하는 것이 좋다.

2. 나의 기분을 좋게 만드는 음악을 친구들에게 소개하기

• 나의 기분을 좋게 만드는 음악을 생각한다.

어떠한 상황에서 음악을 들었을 때 기분이 좋았었는지 자신의 경험을 토대로 생각한다.

• 생각한 음악을 친구들에게 소개한다.

나의 기분을 좋게 만들어 준 음악을 선정한 이유와 함께 친구들에게 소개한다.

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 음악의 여러 가지 쓰임새를 정리한다.

• 소리가 심신에 미치는 영향을 정리한다.

2. 평가하기

• 음악에 따라 심신이 어떻게 변화되는지 발표할 수 있는가?

상	음악이 심신 건강에 미치는 영향을 조사하고, 심신 건강을 위하여 음악을 활용할 수 있는 방법을 발표할 수 있다.
중	음악이 심신 건강에 미치는 영향에 대해 자신의 경험과 연관하여 발표할 수 있다.
하	음악이 심신 건강에 미치는 사례를 발표할 수 있다.

교과서 58~59쪽

3. 즐겁게 신나게  |  08 음악은 마법사

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

음악에 따라 심신이 어떻게 변화되는지 발표할 수 있다.

16/18

차시

교과서 60~61쪽

3. 즐겁게 신나게  |  08 관악기와 친해지기

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

악곡을 듣고 관악기의 특징과 음색을 구별할 수 있다.

17/18

차시

학습 과정	시간	교수 ‧ 학습 활동	지도상의 유의점 및 자료
도입	5	• ‘인사 장단’으로 인사를 하고 수업을 시작한다. • 리코더와 단소 등 입으로 부는 악기를 실제로 소리 내어 보고, 취구에 숨을 불어 넣는 연주하는 악기를 관악기라 함을 알려 준다. • 자신이 알고 있는 관악기를 이야기한다.	CD 1-001
전개	30	| 제재 학습 1. 관악기 종류와 음색 알아보기 <우리나라 관악기> • 교과서에 제시된 우리나라 관악기의 사진을 보며 악기별 생김새와 이름을 알아보고, 악기의 소리를 들어본다 • 각 악기를 주법에 따라 분류한다. 가로로 부는 악기: 대금, 소금 세로로 부는 악기: 단소, 향피리, 태평소, 나발 ‘서’를 끼워서 부는 악기: 향피리, 태평소 • 악기 만드는 재료를 알아본다.(대나무-대금, 향피리, 단소, 소금, 태평소/ 놋쇠-나발/ 흙-훈/ 소라 껍데기-나각/ 바가지-생황 <서양 관악기> • 교과서에 제시된 서양 관악기의 사진을 보며 악기별 생김새와 이름을 알아보고, 악기의 소리를 들어 본다.. • 각 악기를 여러 가지 방법으로 분류한다. 목관 악기: 피콜로, 플루트, 오보에, 클라리넷, 바순 금관 악기: 호른, 트럼펫, 트롬본, 튜바 리드가 있는 악기: 오보에, 클라리넷, 바순 • 악기별 연주 방법을 알아본다. 2. 악기의 음색 듣고 빙고 게임 하기 • 악기 카드를 이용하여 악기의 음색을 구별하는 빙고 게임을 한다. 악기 카드 중 아홉 장을 골라 3x3 형태로 배열한 후, 학생들은 교사가 들려주는 악기의 음색을 듣고, 해당하는 악기 카드는 뒤집는다. 정답이 아니면 원상태로 돌린다. 1줄 또는 2줄 빙고를 완성하면 승리한다.	참고 자료 152~153쪽 ~ CD 1-098 CD 1-106 활동지 192쪽 ~ CD 1-107 CD 1-115
정리	5	| 정리 및 평가 1. 정리하기 • 우리나라와 서양 관악기 소리의 느낌을 이야기한다.

학습 과정

시간

교수 ‧ 학습 활동

지도상의 유의점 및 자료

도입

5

• ‘인사 노래’를 부르며 인사를 하고 수업을 시작한다.

• 우리나라와 서양의 관악기의 종류에 대하여 이야기한다.

CD 1-003

전개

30

| 제재 학습

1. 관악기로 연주하는 음악 감상하기

• 서용석류 피리 산조 중 자진모리를 감상한다.

피리의 음색을 구별하며 음악을 감상하고 음악의 느낌을 이야기한다.

• ‘청성자진한잎’을 감상한다.

대금과 단소로 연주한 독주곡을 악기의 음색을 구별하며 각각 감상하고, 음악의 느낌을 이야기한다.

• 모차르트의 ‘클라리넷 협주곡 가장조’ 2악장을 감상한다.

음악을 감상하고 음악의 느낌을 이야기한다.

클라리넷의 음색을 이야기한다.

• 오보에로 연주하는 엔니로 모리코네의 ‘가브리엘의 오보에’를 감상한다.

음악을 감상하고 음악의 느낌을 이야기한다.

오보에의 음색을 이야기한다.(고음의 음색이 화려하면서도 선명하다, 중저음에서는 다소 두꺼운 소리가 난다, 코맹맹이 소리처럼 들린다 등)

보충 자료) 악기별 음색을 들을 수 있는 악곡

• 소금: 한충은의 ‘모닝’

• 태평소, 나발, 나각: 대취타

• 훈: 김영동의 ‘바람의 소리’

• 피콜로: 차이콥스키의 “호두까기 인형” 중 ‘중국의 춤’

• 플루트: 클로드 볼링의 ‘아일랜드의 여인’

• 트럼펫: 하이든의 ‘트럼펫 협주곡 내림마장조’

• 튜바: 슈미트의 ‘악마의 혀’

CD 1-116

,

CD 1-117

CD 1-118

CD 1-119

CD 1-120

정리

5

| 정리 및 평가

1. 정리하기

• 우리나라 관악기의 종류와 음색을 구별한다.

• 서양 관악기의 종류와 음색을 구별한다.

2. 평가하기

• 악곡을 듣고 관악기의 특징과 음색을 구별할 수 있는가?

상	관악기의 소리를 듣고 음색과 특징을 정확하게 구별하여 이야기할 수 있다.
중	관악기의 소리를 듣고 음색과 특징을 구별하여 이야기할 수 있다.
하	관악기의 소리를 듣고 음색을 구별하여 이야기할 수 있다.

교과서 60~61쪽

3. 즐겁게 신나게  |  08 관악기와 친해지기

3. 즐겁게 신나게

학습 목표

악곡을 듣고 관악기의 특징과 음색을 구별할 수 있다.

18/18

차시